近日，浙江省“五年级小学生开中医课”一事引发热议。浙江省教育厅工作人员对新京报记者表示，教材编写是为了传统文化，主要由中医药管理局牵头。面对中医晦涩难懂的质疑，该工作人员称，课程为辅修，课程也不会进行考试或考核。相关内容的审核不存在不恰当内容。（新华网）
《中医药与健康》这门课被纳入浙江省级通用的地方课程教材，属于小学生基础教育拓展性课程体系的一部分。教材分上、下两册，共36课时，基本每周一课，课本包括《药补不如食补》、《饮食有节》等内容，为辅修课程。此举为全国首创，一经公开引起了社会的较大争议。赞成的家长认为，学习这门课可以让孩子传承中医文化，养成良好的饮食习惯；持反对意见的家长认为，中医精深，大人都搞不明白，何况是小学生，加之中药材名称的生僻字较多，学生不会感兴趣。还不如多开些安全教育和性教育课。
笔者也注意到，国务院于2016年2月印发《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》，要求大力中医药文化知识，推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。《纲要》提出将中医药基础知识纳入相关课程，而非单独形成教材、设立为必修课程，浙江省教育厅是否有以偏概全之嫌？
其实开设中医课程的初衷是好的，但是有两个问题需要解决。一是授课群体，教授该课的老师是否有中医基础？如果只是只是本校教师兼课照本宣科的将教科书念一遍，而不能发散的相关知识，既提不起学生的兴趣，更别说传承中医文化了。二是受课对象，中医课程更应进的是大中院校，中医文化的学习是需要知识的载体，而不是直接从零基础的娃娃抓起。同时，还应对有需求、有意愿的群体进行教授，除了进校园外，进社区、进乡村、进家庭也是很重要的。
推荐：
删除。
网友评论 ()条 查看